在視頻平臺上,輸入“校園日常”“課堂日常”等關鍵詞,往往會出現不少以中小學校園生活為背景的視頻,有的視頻傳遞著青春與朝氣,有的則充斥著網絡段子的表演痕跡。《北京晚報》記者發現,拍攝“表演”視頻的不乏有學校老師,其中某些人最大的目的,就是給自己吸引流量,方便后續接商務合作。

一則老師拍攝的視頻,全班都在配合她出演“黑社會老大”

圖片來源:北京晚報

近些年,記錄和反映校園生活的視頻并不少見。在這類視頻中,會出現很多讓網友驚呼“爺青回”的場面,一些學生在視頻中表現出的天真可愛,把很多人的記憶拉回往昔的青春時光,因此能獲得不俗的傳播效果。一些老師在拍攝時,并沒有在內容上刻意為之、策劃擺拍,只是隨手拍下一些值得記錄的片段,將這些精彩瞬間放在網上分享,不經意間破圈,才引發廣大網友的共鳴。

在一部分拍視頻的老師身上,能看出他們對工作以及學生的熱愛,有些學生在鏡頭前自信大方地和老師交流,也展現著良好的師生關系。“和學生打成一片”,對教師順利開展教學工作、深入了解學生內心世界不無裨益。但在媒體報道中,一些老師在網上分享的視頻,顯得有些過度娛樂化。為了拍出搞笑的段子,學生可能會按照拍攝者設計好的情節進行“表演”,形成對觀眾的誤導和對校園生活的扭曲。

流量是一把雙刃劍。在這類視頻中,如果拍攝者過于看重流量,自然會迎合受眾的喜好和目光。慢慢地,鏡頭中的“故事”就會摻雜很多與青春真摯情感無關的內容,變得不那么真實和天然。教師和學生親切互動,本來無可厚非,但一些“套路”明顯的拍攝,不僅不能給學生留下什么美好回憶,還會侵占他們的學習和休息時間。或許老師不必正襟危坐,但在部分人眼中,一些老師浮夸的“表演”,未免太過離譜,和為人師表者應有的矜持不相稱。

某校園短視頻拍攝者的商務信息圖片來源:北京晚報

那種堂而皇之拿著學生的視頻去“談商務”的做法,更讓拍攝者的動機顯得曖昧不清——這樣做到底是為了記錄學生的日常,還是為了通過視頻博得關注、獲取流量后變現?如果是后者的話,很可能涉嫌違反師德以及教師行為規范。另外,不管老師出于何種目的拍攝學生,都可能泄露學生的隱私。學生被過多地曝光于網絡世界,在受到關注的同時,也可能被網絡輿論傷害,遭到侮辱和非議,由于網絡視頻會被廣泛傳播,事后想消除對學生的負面影響,也有一定難度。

未成年人的隱私受到法律的嚴格保護。媒體和網民對變了味的校園短視頻的質疑,暴露出此類視頻在拍攝、傳播過程中存在的風險。即便是好心為之的教師,如果缺乏對潛在風險的評估和認識,也可能好心辦壞事,給學生帶來不必要的麻煩與困擾。

這也給學校和教師們提了個醒——記錄分享學生的日常生活,要掌握好邊界與分寸,隱私保護的弦堅決不能松。在拍攝視頻前,拍攝的方式、范圍和傳播渠道等都要對家長和學生說明,并征得他們的同意;拍攝時要分清時間與場合,不能干擾正常的教學秩序,同時在內容上也要堅持積極、正確的價值導向,而不能迎合流量,嘩眾取寵,把學生當成牟利的工具。總之,記錄校園生活的視頻,不能侵犯學生的隱私、打破校園的寧靜。